提升教育理念 促进科学发展
信息技术作用于课堂教学，存在着如何进行整合的策略性问题，但是最本质最关键的问题是教育理念的问题。在信息技术与课程整合中必须有现代的教育教学理论作为指导，它是将信息技术运用于课堂教学的基础，对于我们长期习惯于传统学校教育的人来说是一个新的挑战和机遇。这种挑战不仅是对学校教学模式、课程、教材等的挑战，更重要是对于我们长期以来已经非常习惯的、而且在一定程度上已经根深蒂固的教育思想和教育理念的挑战。信息进入教学过程，将带来新的教学理念。这种挑战迫使教师不得不重新思考，重新为自己进行定位，调整自己的教育思想和教学理念使之与信息化教学环境相适应。
现代教育理念强调在教育中应用现代信息技术和最新的教育理论，优化教学效果，强调对学习者的学习需求和学习特点的研究，重视学习者个性需求的满足，强调素质教育和创造性人才的培养，以培养学习者四大支柱（学会认知、学会做事、学会合作、学会做人）为教育的最终目的。
现代教育理念不再只是强调研究教师的教，更关注学习者如何学习；现代教育理念要求教师不再只是知识的传递者和教学过程的讲授者，而是教学活动的设计者，学习环境的开发者，学习者学习过程的帮助者、调控者和评价者；现代教育理念追求学习者能力的全面发展，不只是认知能力的提高，而是四大支柱支持的个性和社会性人格和能力的全面培养。现代教育理念与传统的教育理念完全不同，它是现代社会对教育的要求，是教育面对急剧发展的社会做出的必然反应，是我们研究和实践的基本依据，也应该是教师教育教学活动的指导思想。
利用信息技术革新教学，形成了对传统教学全方位的冲击，其变化核心是教师考虑教学的思维惯性要彻底进行转变，老师们通常习惯于考虑如何将知识更多更有效地传递给学生，他们精心地组织教学内容，合理地组织教学过程结构，设计教师“如何教”是教师要重点考虑的问题；应用信息技术改革教学，老师们要考虑的是如何关注学生的学习、设计学生“如何学”的问题，重心发生了转移，师生都要进行角色转变。学生要变被动、低投入的学习为积极主动的自主探究发现学习，学会学习、学会生存、学会与人相处显得尤为重要，学习不再是停留在对知识简单回忆的标准，教师要为学生设计与现实生活相联系的、真实的、富有挑战性的问题或主题，引导学生解决问题，对意义进行自主的建构，从而促进学生高级思维能力的发展。
学校以决战课堂为载体，以提高课堂教学效率为目标，以学生综合素质发展为根本，以考核评价和激励机制为手段，开展“狠抓教学质量”系列活动。在立足教学管理常规工作，督促教师规范课堂教学的基础上，通过 “同伴互助”、“课堂大比武”、“教学反思”等创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫，努力培养一批教学骨干和教学能手。通过开展此活动，让新课改理论、新教育思想、新教学方法在教师中形成气候，真正促进教学能力和教学质量的提高。
