厚实底蕴，和谐管理，争先创优
徐州市和平桥中心小学 邢传备
“一个党员一面旗子”！我校14名党员就是14面旗子，结合在一起就是一个“争先创优”的优秀团队”！为扎实有效地抓好学校党组织和党员中深入开展创先争优活动，切实增强创先真优活动的实效性。在活动中，按照活动的总体要求，将承诺制贯穿于活动始终，仅仅围绕“谋学校科学发展创先进，办人民满意教育争先锋”的主题。近一年来在以下几个方面取得实效。
一 、学校管理上规范
（1）坚持“以情感凝聚人心，以制度规范人行，以民主管理学校，以科研发展事业”的理念，完善学校各项规章制度，强化过程管理，把握好各个环节和关键点，突出规范管理，实施精细化管理，真正做到“凡事有人做，凡事有人管，凡事有要求，凡事做精致”。
（2）进一步优化岗位责任制、奖惩制，发挥激励作用，健全量化考评细则，提高规章制度的可操作性。把内部管理与学校内涵发展密切结合起来，把制度的刚性化与管理的人性化有机结合起来，使学校管理更趋科学化、规范化、人性化。
（3）完善校务公开。充分发挥教代会的监督职能，凸现学校的民主管理意识，完善教代会参与学校重大决策和监督学校工作的制度，在实践中适时推进各项制度的创新，使民主、科学、高效的管理机制与优良的校风、教风、学风有机融合并产生积极的效果。
二、 教学工作上台阶
质量和文化是学校内涵发展的永恒主题。质量是学校的生命线、发展线。新学期定为“质量教育年”，抓领导管理质量，抓教师教学质量，抓学生学习质量。
（一）追求创新的特色管理
包组式管理＋亲身参与制。工作中我们尝试进行学校领导“分科包组＋亲身参与”的管理方式，在各有分工的基础上认真做到“三个一”:抓好一个学科，整体规化学科的教研活动；管好一个学段，组织学段间的教研交流；蹲守一个教研组，参与一线教师的教研过程。分包领导既是参与者、指挥者也是信息传递者。
（二）打造一支高素质的教师队伍
1、是全员培训与个性培训。（外训和自培）学校积极搭建平台，鼓励外训，增加自培。学校注重教师队伍的内涵发展，积极选送教师参加区以上层面的培训。自培：树立终生学习意识，不让任何一名教师掉队，开展形式多样的校内自培活动。
2、是用阅读丰盈教师文化。要想让学校透着文化气，教师首先要有书香味。我们提出阅读口号：“让书香润泽校园，用阅读提升思想。”教师读好三类书——一是温润生命、丰盈精神底蕴的书。这类书系古今中外大师的作品，是为教师打点精神底色必备的精神产品。二是开阔教育视野，引领专业成长的书。这类书不是现行各类书店的低层次的一般的教育书，更不是教学辅导书，而是与其教育专业发展有着生命维系的有一定教育品位的书，甚至是教育家的书。三是适合儿童阅读的书。旨在让教师通过阅读这类书，更加接近儿童的思维情趣、阅读兴趣，以及始终充满儿童情趣。
读书还需要交流，通过精神碰撞，实现资源共享。设立每月末的大讲坛。让老师们集聚畅谈读书体会，分享精神盛筵。腹有读书气自华。只有读得精彩，才能教得精彩、写得精彩，才有职业的幸福。
三、关注过程，重视细节，向过程要效率，向细节要质量。
1、是严把“备课、上课、练习、辅导”四个关。有效备课：一是在规范的基础上，重抓备课的有效性，在备课的检查中，做到点面结合，将随堂课同单课时备课相结合；二是加强年级组内的集体备课，对于共享的教案必须要有个性化的自主修改完善；三是札记反思的形式与有效统一。抓活课堂：确立有效教学，打造成功课堂的理念，努力提高课堂教学效益。对每堂课要精心设计，精心准备，减少课堂教学的低效率和无效劳动。本学期将以“随堂课”“研讨课”为根本抓手，教导处将加大检测日常教学效果力度，实行推门听课制度。少练高效：作业布置要精心合理，作业格式要规范、学生书写要整洁、美观，作业批改及时正确，反馈纠错即时显效，学科教师要使用好错题记录本，做到每天错题集中分析从而进行有效整改。
2，是教学的过程优化与研究。我们将进一步在过程与细节上下功夫，严格执行五严十禁，依托“减负增效构建高效课堂”加强教师小课题研究。
3、是构建由“一线教师－－学科教研组－－学校”组成的三级立体化教研网络。
学科教研组层面－－“公开主题教研日”活动；学校层面－－相约星期二的“沙场点兵”活动；外出学习归来的“模仿秀课”活动。
四、加强沟通，科学开发，有效指导家庭教育。
学生在校时间减少，家庭教育显得尤为重要。学校通过家校联系卡、家长会，与家长有效沟通；我们还将通过参观座谈、成功家长经验交流等形式，科学开发家庭教育资源，使家庭教育与学校教育相得益彰，促进学生全面成长。
五、经典文化打造儒雅校园
文化是学校品位、办学特色的体现，是学校可持续发展的强有力精神支柱。加强文化建设，在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升，终能成就高品位的学校，开展用经典文化建设儒雅校园活动。
学经典 我们千方百计鼓励师生学经典，为师生创设学经典的良好环境，提供必要的条件。
诵经典 学校规定：凡任教语文学科的教师必须通读《论语》、我国的四大名著和4本以上外国名著，任教其他学科的教师也要读完《论语》，选读四大名著和外国名著。小学生则要求把《三字经》、《弟子规》等经典蒙文作为必背内容，学校将把诵经典纳入对教师教学常规工作考评的范畴；对学生诵读经典的效果进行阶段性检测，在考试中也涉及了诵读经典的知识考查。
用经典 我们在要求师生阅读经典的同时，更注重帮师生确立正确的价值导向，让师生进入经典、理解内涵，通过耳濡目染达到陶冶情操、完善人格的目的。我们开展六个一的活动，即：每天15分钟的“经典时光”；每周组织一次“用经典”主题班会；每月组织一次用经典展示活动；一学期举行一次“用经典”征文比赛；每年评选一次“用经典”的优秀师生典型；每年自编“用经典”的校本教材，（礼仪、书法描红弟子规）。
