小露珠说课稿
说教材
《小露珠》是苏教版语文三年级上册第五单元第二篇课文，是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文的语言生动形象，可以丰富学生的语言积累和唤起学生情感共鸣。
教学设计理念
新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，因此，在课堂中，应注意把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去悟、去思、去说，尊重学生独特的体验，使学生的个性得以张扬。让学生在语文实践中，不断地提高自身的语文能力。
说教学目标
知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。
过程与方法：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。
情感、态度与价值观：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献的品格。
说教学重难点
抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。
教法学法
教法：本文语言优美，生动形象，是学生学习语言的范例，通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取多媒体创设情境、朗读感悟、把学生带入情境的方法展开教学。
学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我引导学生通过角色扮演学习课文，以切身的体验来感悟小露珠的美。
教学过程
为了完成以上教学目标，设计了以下的教学环节：
第二课时的教学中，我依据童话语言生动、想象丰富的显著特点，教学过程主要突出两个特色：一是多层次地朗读，在朗读中感悟、在表演中吸收。二是找寻文章的空白点、练习说话，寻求学习的台阶。
具体环节如下：
（一）图片导入 激发兴趣
首先我告诉学生，今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。接着我会利用多媒体出示小露珠图片，学生在欣赏的时候我会代替小露珠做“自我介绍“。问问学生喜欢这位小客人吗？能亲切地和她打招呼吗？并向学生提问课文中还有谁也喜欢小露珠？根据学生的回答板书：动物 植物
小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，避免了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感亲切。
（二）抓住特点 感悟文本
“下面我们来看看小动物们眼中的小露珠”。课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有一个显著特点：比喻形象。为了让学生感悟这个特点，我出示钻石、水晶、珍珠实物图片和小露珠图片进行对比观察，学生从画面上形象地看到：钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似。从而更透彻的抓住了小露珠的特点（随机板书），体现它的外表美。理解动物们是多么的喜欢小露珠。把学生引入课文情境，获得美的享受。
（三）图文互补 内化文本
“读中感悟”学习第6自然段，体会植物也喜欢小露珠。我在音乐声中琅琅范读，让学生通过想象去感悟我声音所要表达的画面，在老师的朗读声中你仿佛看到了什么？同时抓住文中空白，把自己当成植物说出对小露珠的感激之情。通过这一句式的训练，即是对课文理解的概括，同时也教育学生学会感恩。
（四）联系课文 启迪想象 情感升华
我会用这一句过渡：“看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（学生回答爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？（学生回答消失了）小露珠走的时候是什么样，来的时候又是怎样的？”
这时引导学生学习第一自然段，感受小露珠来时经过一夜漫长的时间，并爬呀、滚呀才到来的。“来的慢而困难，走的却很快。”给学生带来思考，让学生的内心从对小露珠由喜欢到敬爱，感情慢慢深化。紧抓契机、紧扣“笑盈盈”三个字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。此时再抓重点句“大家多么想把小露珠留住呀”！体会其中的真正含义。整个教学设计，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。真正体会到小露珠的心灵美的品质。
同时我也抓住空白点，设计了“在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？”用“____________,好象在说：_______________”的句式说说。并出示第一自然段和最后一段有关“越来越...越来越...”句子，练习说话，完成课后第4题的教学目标。
课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们更加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，这时让学生说说自己为什么喜欢小露珠。此时此刻，有了阅读理解的基础，孩子说喜欢小露珠是发自内心，是通过朗读、说话体会出来的喜欢，这就比传统的课堂开始时就问“你们喜欢小露珠吗”要有意义的多。就这样，巧妙地引导学生自己进入角色，使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华。
最后体会全文，总结拓展。要求同学们知道这篇童话不仅语言优美，在用词上也很恰当，感受动植物的特点。
以下是我的板书设计。
15、小露珠
外表（美） 心灵（更美）
闪亮 无私奉献
透明
圆润
我的说课结束了，如有不足之处请评委老师批评指正，谢谢。
