11到20各数的认识
教学内容
苏教版义务教育教学一年级上册数学82--83页的内容。
本单元第一次出现计数单位“一”和“十”，第一次提到“10个一是1个十”这是学生数概念形成过程中的一次重要突破，也是学生进一步认识100以内的数乃至更大的数的基础。
教材分析
这部分内容是在学生认识了10以内的数，并已经积累一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动、认识计数单位“一（个）""十"，初步理解10个一是1个十，直观感知11---20各数的含义、顺序和大小。
学情分析
随着信息社会的到来,学生入学时已经有了一定的生活经验和学习基础,不过11～20各数绝大部分学生只限于会数,会写, 计数单位“十”学生是第一次接触，而一年级学生年龄偏小,如何理解和建立计数单位“十”这一概念呢？
教学目标：
1.使学生经历用小棒数数，抽象出数的过程，认识11 - -20各数，了解它们的组成，初步认识20以内数的顺序，体会相互间的大小。
2.使学生在数数过程中初步体会数的十进制，在数数、认数的过程中形成相应的数感。
3.使学生初步体会数是数出来的，感受生活里的数及数在生活里的应用。
教学重点：
11到20的数数和认数
教学难点：
建立计数单位10的概念和认识数的组成。
说教法学法
1.上课开端，我利用多媒体教学，以激发学生的学习兴趣，设计翻书游戏调动学生的积极性。
2.在教学中让学生摆一摆、数一数、说一说等多种形势，领导学生通过动口、动手、动脑体会知识的构成过程。
教学过程：
一、数数导入
谈话： 小朋友我们已经学过哪些数？我们一起来数一数，从1数到10。再往下还能数吗?一起试试看。（这样设计有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。）
二、数数认数
1.小朋友们拿出你们准备的小棒，能数出10根排成一排吗？这里有几个一根是几根？（让学生说一说10个一根是10根）把10根小棒捆成一捆。追问：这一捆是几根是几个10？（通过观察、操作、交流等活动的设计，有利于学生理解10个一是一个十的含义）
2.我们已经认识了一个10，现在让你摆小棒能一眼看出是12根，怎么摆？指出：先摆一捆是一个10，再添2根是12根。
3.现在要数出11根小棒你准备怎么摆？指名板演。让学生说一说一个10和一个1合起来是11。（摆一摆、说一说，进一步认识十几。）
4..现在有19根了，请小朋友跟着老师一起再添1根数出是多少 。说明：19再添上1是20，让学生说一说，右边又满10个1，你想要怎么办？说一说几个10是20？（让学生思考怎样能很快摆出20根小棒，有利于学生进一步体会十进制计数法的特点，为以后认识更大的数打下扎实的基础）
5.读一读黑板上的数，强调一个十和几个一和起来是十几，二个十是二十，从11数到20，再从7数到17。（读一读、说一说等活动有利于学生更好的理解）
三、练习
想想做做的第一题到第六题，让学生通过抓一抓、数一数、估一估、捏一捏等活动不断的体验11---20各数的意义、顺序和大小，数感也得以增强。
板书设计
10个一
10个一是1个十
1个十
11 13 19 20（2个十是20）
四、全课总结
今天这节课你学会了什么，你能用今天学习的数说一句话吗？
反思：对于这次的说课，我觉得好多地方都存在不足，准备不充分，说课的速度过快，重点不突出，这些地方我都需要学习改进，我要学习齐高宁老师、刘怡彤老师的教态自然，亲切，晁丹老师的重点突出，范甜甜老师的过程清晰，韩佳佳老师语气温和,自然。蒋妍老师，语音标准，思维活跃，课件新颖。李鹏龙老师虽没准备课件，但讲述重点分明；高珊珊老师说课生动可爱，条理清晰。其中，王思慧老师的说课给我留下了深刻的印象, 她的落落大方，语言表达都值得我去学习。通过聆听他们的说课我学到了很多东西，以后会继续努力。
